近3000名青少年在绵阳展开智慧角逐，这场机器人大赛正成为城市人才引进的独特平台。
2025年9月29日，四川绵阳九洲体育馆内，1600余支赛队齐聚一堂，展开为期两天的激烈角逐。这是被誉为机器人界“奥林匹克”的世界机器人大赛首次落地绵阳。作为第十三届中国（绵阳）科技城国际科技博览会的重要同期活动，这场赛事吸引了来自全国的近3000名经过层层选拔的精英选手。当年轻的创造者们调试着他们的机器人设备时，他们不仅仅是在参与一场比赛，更是在为绵阳这座创新名城注入新的青春活力。
01 大赛规模：机器人界的“奥林匹克”盛会
世界机器人大赛自2015年创办以来，已成功举办十届。这项赛事吸引了全球20余个国家超过50万名选手参与，并连续多年入选教育部面向中小学生的全国性竞赛活动名单。2025年，大赛规模再创新高。全年将举办300余场城市选拔赛、100余场省级选拔赛、近50场国际锦标赛、多场国内锦标赛和一场总决赛。在全球范围内共计开展500余场各级竞赛活动，参赛人群覆盖全年龄段，全年参赛人数将首次突破35万余人次。绵阳锦标赛共设置了9个大项、20个小项、34个竞赛组别，覆盖了机器人技术的多个前沿领域，为不同年龄段的参赛者提供了展示创新成果与实践能力的广阔舞台。这种完善的竞赛体系使得大赛不再是简单的技术比拼，而成为创新人才培养的重要平台。02 产教融合：从赛场到产业的无缝衔接
“我们举办这样的机器人赛事，核心目的在于培养学生的创新能力、沟通协作能力、动手能力以及国际视野，更重要的是服务于产业人才的战略性培养。”2025世界机器人大赛绵阳锦标赛执行委员会主任张纯表示。绵阳拥有众多优秀的机器人企业，此类赛事既是产业前沿的预演场，也是技术落地的加速器。通过竞赛，学生可以接触到最前沿的产业需求和技术方向，为未来职业发展奠定坚实基础。越疆科技已连续9年参与组织世界机器人大赛。该公司营销副总经理、全球教育业务负责人王星表示，通过赛事平台，他们已搭建起一个链接国际化产业需求与教育实践的重要桥梁。这种“以赛促教、以赛促产”的模式，有效解决了人才培养与产业需求脱节的问题。在实际操作中，赛事任务设计往往紧扣产业真实场景。如DOBOT智造大挑战赛项以“中国月球探测工程”为背景，整合AI视觉识别、机械臂控制、无人驾驶等技术，通过自动化产线模拟、智能视觉引导等真实产业技术的融入，引导全球青少年掌握面向产业的人工智能创新技术。03 城市战略：科技城的人才集聚效应
对于绵阳而言，承办世界机器人大赛不仅是举办一场赛事，更是推动科技创新与城市发展深度融合的重要契机。大赛为青年科技爱好者们播种创新火种，为这座中国科技城注入青春动能。作为国家级科技城，绵阳通过举办此类高规格赛事，展示了其优越的创新环境和发展潜力，有助于吸引更多科技人才和创新资源集聚。这种“赛城融合”的模式，实现了“科技创新”与“城市发展”的深度互动和双向赋能。大赛为绵阳建设国家科技创新先行示范区储备了更多人才后备力量，锻造了强劲的“人才引擎”。从更大范围看，京津冀地区已启动了“机器人专业领域跨区域联合体”，三地联合制定了涵盖“智能控制、系统集成、运维应用”的机器人技术人才能力图谱，将岗位技能拆解为通用基础模块、方向精进模块、拓展延伸模块。这种“核心能力共通、区域特色互补”的课程体系，使得不同地区的专业人才能够无缝协作。
04 青少年培养：从竞技到创新素养的全面提升
世界机器人大赛对青少年创新素养的培养具有重要意义。正如北京理工大学教授陆际联所指出的，工程教育与科技教育的共同点是都要有课堂教学，不同点在于工程教育离不开项目的历练。像世界机器人大赛一样的科技竞赛已经成为高校工程教育的重要组成部分。参与此类竞赛的学生需要自己制订比赛策略，这种对抗式比赛能够有效激发他们的学习兴趣，培养解决问题的能力。在人才培养模式上，陆际联提出了分学段衔接的培养体系：小幼衔接阶段侧重于编程教学，只进行校内及小规模校际游戏式比赛；中小衔接阶段采用任务式比赛，让学生学会搭建能完成给定任务的机器人；初高中进行难度较低的对抗式比赛；大学阶段则进行难度较高的对抗式比赛，让学生经历完成一个工程项目的全过程。世界机器人大赛的奖项已成为学生升学的重要加分项。多项赛事成绩被纳入高校综合评价招生体系，如南通大学、扬州大学等高校明确认可世界机器人大赛奖项。这对于鼓励青少年参与科技创新实践活动起到了积极的推动作用。05 产业影响：破解机器人行业人才荒的突破口
尽管机器人产业蓬勃发展，但人才短缺问题日益凸显。2025年前五个月机器人产业职位数增长6%，求职人数增长32%，但企业却仍然深陷人才荒的困境。机器人产业的人才困境，源自传统教育体系与新兴产业需求之间的系统性脱节。教育部职业教育与成人教育司副司长李智指出：“从教育端看职业院校培养的技能人才，不少就业对口率仍未达到理想的水平，学生进入大型企业的就业机会还比较少，有些人才的培养质量也没有得到企业的充分认可。”这种错配体现在三个维度：技术迭代与课程更新周期的时间差、培养模式与岗位需求的矛盾、学校教学与市场需求的脱节。机器人技术迭代周期日益缩短，但高校培养高端技术人才的课程更新周期却有待提高，导致校内课程建设赶不上校外技术发展。针对这一问题，各地区正在积极探索解决方案。北京经济技术开发区发布的“具身智能机器人十条”支持产教融合基地建设，推进共建校企联合实验室、共性实验室，并按照项目总投资情况给予最高500万元的支持。百川机器人共享工厂则以共享经济+产教融合为核心，打造了一种新型的生产关系，既为科研院所成果转化提供全流程服务，又深度联动高校与职业院校围绕产业需求定制人才培养方案。06 未来展望：从赛事到创新生态系统的构建
随着技术的不断进步，机器人教育与竞赛将更加注重实际应用和创新能力培养。浙江大学教授朱秋国在世界机器人大会技术融合论坛上指出：“机器人产业的技术迭代速度很快，对教育理念的迭代也提出了要求，从解决0-1转向解决1-10——在原有方法的框架上再做创新和认证，帮助企业解决真正的问题。”未来，机器人人才培养将打造一个 “技术—教育—产业”的共生生态。从北京亦庄的政策创新到京津冀的跨区域协同，从企业深度参与教育理念革新，机器人人才培养正在打破传统教育的边界，构建一种“技术驱动教育变革、教育支撑产业升级”的新型生态。对于绵阳这样的科技城，通过举办高水平的机器人大赛，不仅能够激发本地青少年的科学兴趣，还能够吸引外部人才和资源，形成良性循环。当越来越多的机构将创新课堂建在工厂车间，当更多企业把技术平台转化为教学资源，机器人产业的人才荒问题将会被逐步攻克。
世界机器人大赛只是绵阳人才战略的起点。大赛闭幕后，绵阳计划定期组织参赛选手与企业对接会，让优秀的年轻创作者有机会留在当地发展。一批又一批青少年科技人才正成为绵阳的“城市创新合伙人”。他们的机器人作品将在绵阳的产业园区进行试点应用，从赛场展品转变为商业产品。从竞技场到产业园，绵阳正在打造一条完整的人才创新链。
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